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결론

천재

2024-03-11 조회 63 댓글 0

결론 본 연구는 두 명의 예비 EFL 교사의 실습 경험을 조사하고 교사의 “역동적이고 상황적이며 다면적인 성격을 설명하는”(Sulis et al., 2021, p. 9) 복잡성 이론의 관점에서 그 특성을 탐구했습니다. '실습 환경에서 가르치는 법을 배웁니다. 연구 결과는 예비 교사가 가르치는 법을 어떻게 배웠는지에 대한 전체적인 그림을 제시하고 예비 EFL 교사의 독특한 복잡성을 지닌 가르치는 학습 궤적에 대한 이해를 제공했습니다. 연구 결과를 바탕으로 예비 EFL 교사의 실습 경험은 가르치는 학습의 실천이 교사 자신에 의해서만 수행되는 것이 아니라 개인, 기관(학교) 간의 상호 연결로 수행되는 복잡한 학습 시스템 내의 상황적 상호 작용으로 가정될 수 있습니다. ) 및 사회적 담론. 예비 EFL 교사가 가르치는 방법을 이해하는 것은 교육 아이디어 구현 가정을 넘어 개별 교사를 독특한 상황에서 복잡한 시스템의 요소로 고려하는 것까지 이어집니다(Phantharakphong & Liyanage, 2021 ). 복잡한 시스템으로서의 교사 학습은 상황적 요인과 상호 작용할 때 적응하고 자체 구성할 수 있습니다. 학습 궤적을 안내하는 교사 기관의 역할, 학습 환경 내 어포던스에 대한 교사의 인식, 학습 과정에서 나타나는 교사의 개성은 모두 함께 다양한 학습 상태로 이어질 수 있으며 교육의 다양한 초기 조건의 영향을 드러낼 수 있습니다. 학습 과정과 결과에 관한 시스템. 스포츠중계 소액결제 현금화 롤토토 메이저놀이터 롤토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11

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